切實提高信息技術應用能力大力促進中小學教師專業化發展

2020-11-09 10:57
摘要:教育是國之大計,黨之大計。教師是教育發展的第一資源,提高中小學教師信息技術應用能力,是建設一支高素質、專業化、創新型教師隊伍的基礎工程。

  2019年3月,教育部印發了《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》,決定面向全國中小學、幼兒園、中等職業學校教師實施新一輪的信息技術應用能力提升工程。這是繼2013年到2017年首輪中小學教師信息技術應用能力提升工程之后,又一次大規模、全員性的教師能力提升行動。這一工程的任務是解決廣大中小學教師信息化教學創新能力不足、鄉村教師應用能力薄弱、支持服務體系不夠健全等問題,同時大數據、人工智能等新技術變革對教師信息素養提出了新要求。組織實施好這一工程,各級教育部門和中小學需要從提高思想認識、強化工作措施和加強工作保障方面重點著力。

  ▼ 提高政治站位,充分認識實施中小學教師信息技術應用能力提升工程的重要意義

  教育是國之大計,黨之大計。教師是教育發展的第一資源,提高中小學教師信息技術應用能力,是建設一支高素質、專業化、創新型教師隊伍的基礎工程。

  (一)中小學教師信息技術應用能力提升是加快推進教育現代化的迫切需要。目前,我國已進入加快教育現代化建設的關鍵時期,教育發展要主動適應時代發展和技術進步的要求。黨的十八大以來,以教育信息化支撐引領教育現代化,成為新時代教育改革發展的重要任務。習近平總書記在全國教育大會上強調,“我們要抓住機遇、超前布局,以更高遠的歷史站位、更廣闊的國際視野、更深邃的戰略眼光,對加快推進教育現代化、建設教育強國作出總體部署和戰略設計,堅持把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手棋,不斷使教育同黨和國家的事業發展要求相適應,同人民群眾期待相契合,同我國綜合國力和國際地位相匹配”,總書記強調“沒有信息化就沒有現代化”,教師隊伍的信息化素養決定著教育現代化能否實現。這為我們推進教育現代化指明了方向。

  (二)中小學教師信息技術應用能力提升是深化教育教學改革的關鍵環節。2018年,黨中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等一系列文件,對加快信息時代教育變革,大力推進教育教學信息化和教師隊伍建設進行了部署。據統計,截至今年3月,我國網民總數已達9.04億,其中,學生占比為26.9%,初中、高中、大專以上學歷網民占比分別為41.1%、22.2%和19.5%。這些數據說明,我國已全面進入信息化時代,教育教學必須適應信息化時代的要求。為服務國家“互聯網+”、大數據、人工智能等重大戰略,廣大教師必須主動適應信息化、人工智能等新技術變革,積極有效開展教育教學、促進技術與教育教學深度融合應用,探索信息化背景下育人方式和教研模式等重大轉變,進一步加強“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”(“三個課堂”)的廣泛應用。

  (三)中小學教師信息技術應用能力是教師綜合素養提升的必備能力。這次新冠肺炎疫情的蔓延,讓信息化教學迅速進入人們的視野,廣大教師被迫由傳統教學轉入在線教學。我們深刻感受到,信息技術支持下教學工作已經成為教師開展教學必備的能力和素養,突顯了能力提升工程實施的重要性和必要性。近年來,我省通過實施“三通兩平臺”建設、“一師一優課”和“一課一名師”等項目,促進了中小學教師信息技術能力的提升,教育質量穩步提升。但是,由于城鄉差異等多種因素的影響,區域間、校際間教師信息化應用水平和主動創新還存在較大差距,面對信息化帶來的學習方式轉變,教師通過大數據、人工智能手段進行學情分析能力和教學評價能力明顯不足;面對互聯網時代帶來的學生個性化學習需求,教師有針對性的學習指導能力有待提升;網絡環境、虛擬世界下學生的價值觀形成、精神成長、心理健康等引領需要教師加強學習;教師信息化應用的激勵機制有待進一步完善,中小學校長信息化領導力有待進一步提升。因此,各級教育行政部門和中小學校一定要從面向現代化、面向世界、面向未來的高度,重視中小學教師信息技術應用能力的提升,切實組織好能力提升工程2.0的實施。

  ▼ 突出工作重點,確保中小學教師信息技術能力提升目標任務落實到位

  中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0是一項系統工程,要確保工程實施取得實效,必須有清晰的工作思路,明確的工作重點。

  (一)立足未來教育發展,把能力提升工程規劃做長遠。各級教育部門和中小學校要深入分析本區域和本校的實際情況,根據縣情校情和教師的整體情況,做好工程實施規劃。省教育廳在深入調研、充分論證的基礎上,制定了實施方案,對工程實施的目標任務、基本思路、主要措施提出了具體的安排。各市縣教育部門和中小學校要按照全省的整體規劃,制定適合本地、本校實際的切實可行的實施規劃。規劃制定要堅持短期與長期相結合,既考慮當前的信息技術應用現狀,又要著眼未來信息技術應用的目標。規劃要堅持局部與整體相結合,要充分考慮區域教育現代化的整體發展,也要考慮校際之間的差距,著眼學校信息化建設發展目標,結合學校數字校園、智慧校園、課程資源建設等方面,合理確定工程實施的目標任務和教師研修內容。協調好培訓研修、校本考核、評估督導、氛圍營造等環節,確保工程順利實施,提高工程實施的綜合效益。規劃制定還要堅持原則性與靈活性相結合,綜合考慮學校信息技術教學應用軟硬件環境、發展梯度、教師年齡、學科特點等因素,尊重學校和教師發展規律,梯次確定研修主題和任務。通過規劃的制定,各級教育行政部門要明確本級教師提升工程實施的目標和任務,為教育信息化的發展打下堅實基礎。

  (二)立足教師專業成長,把能力提升工程團隊做強大。按照教育部的要求和我省的規劃,市縣兩級要組建三個團隊,即專家指導團隊、教師培訓團隊、學校信息化管理團隊,發揮好這些團隊的指導和引領作用。各級教育行政部門要發揮統籌協調作用,整合電教、教研、高校和專業培訓機構的力量,選拔一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師,建強培訓者隊伍,打造專兼結合的高水平教師信息技術應用能力專家指導團隊和培訓團隊。要以縣區為重點開展培訓團隊專項培訓,推動培訓團隊開展應用信息技術促進學科教育教學的研究,探索基于“互聯網+”的教研組織形式,提高指導學科教師信息化教學的能力,以及應用信息技術進行培訓設計、管理、評價等的能力。各中小學校校長要肩負起學校首席信息官的責任,組建由校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊,通過線上線下相結合的跟蹤指導,支持管理團隊落實學校信息化發展規劃,組織教師信息技術應用培訓,有效提升管理團隊領導全校教師應用信息技術開展教學創新的能力。

  (三)立足教育資源建設,把能力提升工程成果做豐富。省教育廳通過能力提升工程實施管理平臺加大資源的收集、篩選、推廣的力度,將教師優秀研修和教學成果、各地典型案例進行評選,向全省開放并擇優向教育部推送。各市在工程實施過程中,要指導縣區和學校對工作中的經驗和做法進行總結,形成案例,為后續工程的實施和教師的研修提供可以借鑒的內容。要把能力提升工程作為實現教育現代化的新契機,加強對過程性資源的有效利用,不斷提升教師信息技術應用能力。

  (四)立足促進教育公平,把能力提升工程作用發揮好。習近平總書記來陜考察時強調指出,陜西教育資源豐富,要把教育事業放在優先位置,推進城鄉義務教育一體化發展。到2019年底,陜西省107個縣區已經全部通過國家義務教育均衡發展評估,56個貧困縣也全部實現脫貧摘帽。下一步陜西基礎教育發展的重點就是要鞏固脫貧攻堅成果,推進義務教育優質均衡發展,進一步縮小義務教育的城鄉差異。能力提升工程要立足教育脫貧攻堅,根據省內深度貧困地區鄉村學校實際需求,多層次、多學科、多方式開展名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式教師培訓改革,加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。各市縣教育部門要組織城鄉之間校際合作,發揮中小學教師信息技術應用創新實驗區及示范校等的引領作用,通過優質學校與鄉村學?!敖Y對子”、建立“雙師工作坊”等方式,利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網絡課堂等開展教學。要鼓勵城鄉學校教師組成協同教研共同體,通過網絡研修加強集體備課、研課、交流,遠程授課教師對鄉村教師進行長期陪伴式培訓,定向幫扶鄉村教師提高專業水平與信息技術應用能力,助力貧困、邊遠地區教學點及鄉村學校開齊國家課程,提高教育教學質量。習近平總書記指出,小康不小康,關鍵看老鄉。同樣的道理,教育現代化關鍵看鄉村教育的現代化。所以,能力提升工程一定要特別關注鄉村教師成長,把各項政策向鄉村學校教師傾斜,助力貧困地區鄉村學校教師提高教育教學信息化應用能力。

  (五)立足教育教學創新,把能力提升工程測評做扎實。能力提升工程要求中小學教師全員參與,通過示范帶動各地開展教師全員培訓,每人不少于50學時,教育部研制了《中小學教師校本應用考核規范》教師信息技術應用能力評價指標體系,指導教師圍繞三種環境四個維度30個能力點,促進信息技術與教育教學的深度融合,要求每名教師要完成不少于兩個能力點的認證。培訓和認證都不是最終目的,目標是通過工程實施,切實讓教育的管理者和廣大教師能夠深刻認識信息技術如何對教育發生“革命性影響”,從而主動實踐、應用、提高信息技術手段,進行教育教學的創新。各地在實施過程中要尊重學校和教師發展規律,梯次確定研修內容和任務。通過培訓,促進教師主動適應信息技術變革,創造性地開展教育教學。到2022年,信息技術教學應用較好的地區和學校,力爭實現30%~50%的教師通過混合學習環境和智慧學習環境下教學應用能力點認證全通過。要做好教師全員信息技術校本應用考核認證工作,校本應用考核工作是檢驗各承訓機構培訓質量和教師學習成果的重要手段。校本應用考核工作原則上以校(或中心校)為單位組織實施,省市縣重點對教師完成能力點學習后提交的成果進行抽查復核認證,頒發能力點認證結果證書。各級教育行政部門要做好教師信息技術教學應用能力點認證與教師資格定期注冊、教師評優、學校評先等活動相結合的準備工作,確保各項工作的順利實施。

  ▼ 切實加強領導,為能力提升工程提供有力保障

  一要加強組織領導。能力提升工程是提高中小學教師隊伍素質的系統工程,需要各級教育部門和相關專業單位通力合作。省教育廳負責全省能力提升工程的統籌規劃與管理,制訂能力提升工程規劃方案,制定能力提升工程的支持政策。市級教育行政部門要對本地區能力提升工程的組織管理負起責任,指導縣級教師發展相關部門,通過資源平臺服務、管理平臺應用等,推動教師信息技術應用能力提升??h區教育部門是能力提升工程的責任主體,要綜合統籌部門協調、經費保障、業務支持等,統籌好電教、教研、培訓和學校的專業力量,明確任務、夯實責任,確保工程順利實施。

  二要加大經費保障。省教育廳通過在“國培計劃”“省培計劃”中設立專項經費等形式,保障56個貧困縣能力提升工程的實施。市級教育行政部門和非貧困縣教育行政部門也要設立專項經費,保障好其余縣區的工程實施。中職學校要利用好職業院校教師素質提高計劃項目保障工程的實施。各級教育部門在經費使用中一定要按照本級財政政策,做好工程招標等工作,提高經費使用效益。

  三要加強過程管理。各級工程實施執行辦公室要派人全程跟進工程的實施,定期形成工作報告報省工程實施領導小組。充分發揮能力提升工程管理平臺的作用,結合調查問卷、學??疾斓刃问綄Ω骷壒こ虒嵤┑耐七M、承訓機構的課程設計和線上資源、教師參訓情況以及培訓效果進行全方位的評估,并形成年度報告。省教育信息化管理中心、省教科院要聯合市級業務部門組成評估督導小組,深入到學校,對能力提升工程的實施進行階段性的調研和督導,指導縣區和學校做好相關培訓工作。

  四要加大宣傳力度。能力提升工程2.0是一項普惠性工程,在實施過程中,各級要對工程實施的意義、內容以及具體的措施、成果等方面,通過網絡、電視、報紙等新聞媒體進行廣泛的宣傳,讓社會普遍了解和知曉工程的實施。也可以通過家長學校等形式,向學生家長普及信息化教學相關知識,提升家長信息素養和信息技術應用能力,更好地配合教師開展教學工作,提高工程實施效益和影響力。

  疫情下的在線教學,是對教育教學信息化工作的一次全面檢閱,也是對教育教學信息化工作的一次大規模的實踐和宣傳。廣大中小學教師要化危為機,搶抓機遇,在實踐的基礎上,通過理論的指導,再應用于實踐,切實提升信息技術教學素養和能力,為深化教育教學改革、實現陜西教育現代化做出應有的貢獻!


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