線上期末考也是教學方式創新

2020-07-13 09:09

最近,各地中小學迎來期末。受疫情影響,居家學習的中小學生將體驗“線上期末考”。據北京日報客戶端報道,按照北京市教委要求,小學一至三年級堅持不組織期末考試。其他年級可以組織形式多樣的線上考試,比如在線開卷等,用任務驅動考查知識掌握情況。

  因疫情防控需要,很多師生迎來了一個超長假期。居家學習是最好的預防措施,借助于互聯網平臺,中小學生全員參與了線上學習,“線上教學”模式也因此得到了普及與推廣。在一些風險較高的地方,還出現了返校開學復課后又暫停的情況,只能繼續采取線上教學的方式,一直延續到迎來“線上期末考”。

  正因為線上教學屬于被動情況下的“嘗鮮”,線上教學的實際效果如何,與預期之間有多大差距,需要綜合評價后才能得出結論。但可以肯定的是,無論是平時的線上教學,還是期末的線上考試,都是傳統在校課堂學習從未有的新體驗。在互聯時代,這種“觸網式”的模式創新不失為教育模式的有益補充,值得在總結中不斷完善和優化。

  線上教學給了學生更多自由發揮的空間,對培養自主意識和自控能力大有裨益。但優點往往也會成為劣勢,由于孩子缺乏自控力和自律性,線上教學的實際效果可能打折扣。一方面,由于老師無法做到即時監控和無縫化管理,孩子往往難以集中注意力,學習走神的情況比較突出。另一方面,學生長期在家學習和生活,增加了家長作為監護人的管理負擔。

  涉及師生、家長等各個方面,每個群體都需要面對和回答“如何考試”的問題,這既是對中小學生學業情況的考試,也是對組織、實施、管理和保障能力的檢驗。在之前從未嘗試過的線上考試模式下,老師、學生和家長都屬于新考生。

  被動應對也好,主動接受也罷,“線上教學”,包括最后的“線上期末考”,都不失為一種新的教育嘗試與創新,對調動各方資源、發揮要素集合的力量有著寶貴的啟發。終點也是起點,線上教學作為應對公共事件的應急之舉,在互聯網時代有其存在的合理性和必要性,因勢利導增加線上教學的時間與頻次,讓老師、學生和家長能夠更加適應,同樣也是此輪線上教學提供的契機。一旦線上教學的模式更加成熟,并能成為線下教學的重要補充,做到了線上線下的整體推進,互聯網模式主導下的現代化教育,才會更有活力。



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